小野隆行の「特別支援教育は、逆から学べ！」 ～９割の先生がやっている指導と対応はNG！～ 始業式までに特別支援教育を勉強しない人は、新年度１年間苦戦する人です！ すごい先生の「私、何もしていません」は、たいていウソです。 【First Act：発達障害の子がいるクラスで授業を成立させる「絶対的な基本」条件】

エピローグ
【特別支援教育の前提条件はたった一つ、一斉授業ができる力量の技】
　担任している気になるあの子に「どうしたらいいの？」と対処的な指導を求める間は、
場当たり的な指導になります。
　どの子を担任しても、集団を統率する一斉授業力でほぼ９割９分の悩みは解決します。

第１講座
すべては４月次第！新しい担任が１年の権威をもつことができるかのわかれ道。
・最初に行う集団への指導３

第２講座
授業安定の秘訣は個別に対応しなくても良い状態を創ること
・発達障害の子のキレなくなる！システムが学級を安定させる

第３講座
私語が多い・落ち着かない学級の先生の授業に足りない意図的な教育技術
・最新脳科学が証明！子どもは動かすことで安定する（ドーパミンを出す指導）

第４講座
荒れや学級崩壊を未然に防ぐ
・４月は子どもが新しい先生を駆け引きをしてくる！その打ち上げてきたアドバルーンのつぶし方
～この対応を間違うと、５月から指導が入らなくなる～

第５講座
【特別支援の叱り方の大原則】立ち歩く子、机に突っ伏す子をどこまでその行動を許せばいいの？
・放置すれば、学級経営に致命的な穴があく