なぜあの学級の子どもたちは自分で学べるようになったのか　「教える力」復権セミナー　内容更新中

※段階的に詳しい内容を追加していきます。

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https://note.com/kyaripurasensei/n/n5b1c6bb27d37

　教師の「教える力」の定義が変わりつつあります。
　子どもの主体性、自律的な学び、個別最適化、自由進度学習
　時代は新しい方向を目指して動いています。
　しかし、子どもたちを放置していても子どもの主体性も自律も育つことはありません。

　今までは教科の内容を教えることを中心に考えられてきました。
　いかに分かりやすく、いかに楽しく、いかに効率よく教科の内容を教えていくかに目が向けられていました。

　今なお教科の内容を教えることはとても大切です。
　しかし、社会の大きな変化によってその変革をしいられてきます。
　SNSやAIを使って知識や情報を得ることは、子どもたちの間でも普通のことになりつつあります。　

　ところが、道具が便利になったからと言って、全ての子どもたちが自分からどんどん学んでいけるわけではありません。
　興味に従って、ネットを検索したからといって、それが学びにつながっているかどうかも分かりません。その失敗は自分もよくやります。
　また、夏休みの宿題がぎりぎりにまで終わらないという話は、昔からあります。目標と計画を立てて、学習を進めるということは今も昔も難しいことなのです。（大人も同じですよね。）

　主体的な学びを考えたときに、どうしても「興味のあることを素材にもってくればいいのでは」と考えがちです。
　授業の導入で子どもたちをひきつけるアイデアを考えるということはずっと前からもされてきました。そして、それだけではうまくいかないことも、分かってきています。

　主体的な学びのための「学び方」を身に付けることが必要となってきました。
　教師は、全部を自分が教えなければと思わずに、少しずつ手を離しながら子どもたちとともに学びを進めていく時代になってきているのです。

　昔から「魚を与えるな、魚の釣り方を教えよ。」と言われてきました。
　自分で生きていけるようにするために大切な示唆です。

　しかし、よく考えるとこれだけでは、よく分かりません。「魚の釣り方」を教えるといっても、その意味はあまりに広いからです。
　「釣りざおと針と糸があればいいんだよ」と言われても、それだけでは魚釣れません。
　「この場所がよく釣れるよ」と言われても、未来永劫そこで魚が釣れるかどうかは分かりません。
　魚の釣り方という一言も奥が深いのです。

　同じことが日頃の学習にも言えるのです。
　学級の子どもたちが、少しでも主体的な学びに向かうためには、教師はどこから始めるといいでしょうか。
　「主体的」という言葉からは、どうしても子どもたちの心の問題として捉えてしまいがちです。やる気のある、ないで判断してしまいます。

　主体的な学びを進めるための基礎を教えていくことは可能です。
　その内容と学びのプロセスを一緒に考えていくのが今回のセミナーです。
　私はこれを、新時代の「教える力」だと考えています。

　とはいえ、何か画期的な新しい指導法というわけではありません。
　子どもたちが主体的に学ぶための仕組みは、実は今までの授業の中にも埋め込まれていたのです。
　それを生かしていけば、授業が変わり、子どもたちは成長していきます。

　そのためにまず教師が授業の見方を変えていくのが早いのです。
　同じことをやっているようで、その意味も成果も大きく変わってきます。

　これまでの教師向けのセミナーは、多くの場合「内容を教えるための指導法」や「興味をひきつけるネタの紹介」でした。
　もちろん、今なおそれも大切です。

　そこからもう一歩踏み込んで、授業のシステムをアップデートしましょう。

　 ＜参加お申し込みの皆様へ　セミナー新提案＞
セミナーの２時間半ではお伝えできない濃い内容を紹介するために
「主体性を育てるための教師の教える力」勉強会を期間限定で開催します。

８月１日～１０月３１日（セミナーをはさんで３か月）
「主体性を育てるための教師の指導とは何か」を一緒に考えていきましょう。
ご希望の方対象にLINEグループにて情報発信と交流を行います。 １回話を聞いて終わるだけでなく、教室の実践を検証するためのきっかけにご活用ください。 申込フォームに参加の有無を記入できます。

　福岡市内のリアル参加と、後日アーカイブ配信も受け付けております。

　申し込みフォーム https://forms.gle/7gdcB9geTjxgd4rc6

教育の未来を創るネットワーク代表
八和田清秀