☆★愛と勇気のチカラセミナーin大阪☆★ ~赤坂真二先生・堀川真理先生・松山康成先生に学ぶ 学級経営に必要な教師の人間力~ 「今のままの学級経営でよいのか」「なぜうまくいかないのか」「もっと、子どもと幸せになりたい」そんな思いを持つ先生にお勧めです。3人の素晴らしい先生に学び、愛、勇気、信頼にあふれた学級を作りましょう!!終了

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☆★愛と勇気のチカラセミナーin大阪☆★ ~赤坂真二先生・堀川真理先生・松山康成先生に学ぶ 学級経営に必要な教師の人間力~ 「今のままの学級経営でよいのか」「なぜうまくいかないのか」「もっと、子どもと幸せになりたい」そんな思いを持つ先生にお勧めです。3人の素晴らしい先生に学び、愛、勇気、信頼にあふれた学級を作りましょう!!の概要

開催日時 11:00 〜 17:00
定員70名
会費4000円
懇親会の定員20名
懇親会の会費4000円
場所 大阪府大阪市中央区北浜東3-14 

愛と勇気の力セミナーin大阪
~赤坂真二先生・堀川真理先生・松山康成先生に学ぶ 学級経営以前に大切なこと~
この度、大阪・天満橋にて「愛と勇気の力セミナーin大阪」を開催いたします。
みなさんは、学級経営で困っていることはありませんか?
「なんだか、学級経営がうまくいかない…」
「生徒との接し方がわからない…」
「1年間が不安だなあ….」
学級経営に悩みや不安を抱えている方がいらっしゃると思います。そんな方にこのセミナーはお勧めです。
学級経営に知識や技術はもちろん欠かせないものです。
しかし、それ以前に教師の“あり方”“人間力”がいま、問われています。
学級で起こるトラブルを解決したり、心にせまる授業を行うには、知識・技術だけでは対応できない、根本的なものがあります。それらは「心」「感情」「人間力」といった目に見えないものであるため、扱いにくいものとされてきました。しかし、学級をプラスの状態にするために目に見えないものは欠かせないものです。ほっと一息つき、「魔の6月」という言葉がちらつく今だからこそ、目に見えないものについて語る1日を持ちませんか?
3人のプロフェッショナルの先生方に学び、素晴らしい1年間を生徒と一緒に作りあげましょう。

※座席に限りがございますので、申し込みはお早めにお願い致します。
 人気につき、大増席!残席わずかです。

...
10:00 開場

10:30~10:50 基調提案

10:50〜11:50 堀川 真理先生
講演

11:50~13:00 昼休憩 告知 書籍販売

13:00~14:00 松山 康成先生講演

14:10~15:10 赤坂 真二先生 講演

15:20〜16:40 Q&Aとパネルディスカッション

16:40~16:50 ふりかえり

17:30~      天満駅付近で懇親会(4000円程度)

【日時】
2018年5月4日(金) 10:30~17:00
17:30~ 会場付近居酒屋にて懇親会(4000円程度)

【会場】
 エル・おおさか(京阪・地下鉄谷町線「天満橋駅」より西へ300m)
(京阪・地下鉄堺筋線「北浜駅」より東へ500m)

【講師プロフィール】

赤坂真二 先生
上越教育大学教職大学院教授。経験則で語られる学級経営の教育的効果を実証的に研究。教員養成に関わる一方で,全国の小中学校の学校改善アドバイザーを務める。確かな論理に裏打ちされた現場での実践の多数を紹介。学校心理士。著書に「赤坂版「クラス会議」完全マニュアル 人とつながって生きる子を育てる」(ほんの森出版), 「最高の学級づくり パーフェクトガイド 指導力のある教師が知っていること」,

資質・能力を育てる問題解決型学級経営 (学級経営サポートBOOKS) (明治図書) 学校心理士,日本学級経営学会共同代表理事

堀川真理 先生
新潟県公立中学校教諭。カウンセリング・ワークショップのサークル「サイコドラマ新潟」を主宰。学校心理士。全日本カウンセリング協議会認定2級カウンセラー。真の感情を子どもにまっすぐに伝える真理流生徒の付き合い術。その愛と情熱によって、頑なに心を閉ざしていた子どもが変わっていく。
著書に「対話でつむぐ 愛と勇気の生徒指導」「相談に生かせる15の心理技法(共著)」「若手教師の力量アップ術(共著)」他多数。

松山康成 先生
大阪府公立中小学校教諭。広島大学大学院教育学研究科教育学習科学専攻博士課程に在学。小学校勤務をはじめると同時に対立問題(いじめ・けんか)の研究に取り組む。理論を実践に生かし、実践を実証する研究を大切にしている。
著書に「授業をアクティブにする!365日の工夫 小学5年」「クラスがまとまる!協同力を高める活動づくり 小学校編(共著)」「いじめに強いクラスづくり 予防と治療マニュアル 小学校編(共著)」「子どもがかがやくポジティブ言葉かけ辞典(共著)」他多数。

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