「失われた３０年」が学校教育にもたらしたもの／全進研「冬のセミナー」２０２３

「失われた３０年」という表現がしばしば使われます。「Japan as No.１」と囃されたバブル期が「崩壊」（１９９１年）して以降、主に雇用問題を中心とした社会状況の変化、特に若者への影響を表しています。
学校教育も無縁ではなく、この３０年間に大きな変化がありました。翌１９９２年には「学校五日制（月１）」が始まり、埼玉県教育長による「偏差値（業者テスト）追放」もこの年です。９４年都立高校入試は「単独選抜」となり、翌年から普通科「推薦入試」が始まります。…９０年代半ばには「高校入試廃止」論もさまざまに語られました。しかし、「生徒減少期」という、教育条件を整備する絶好の機会を前に、とられた政策は高校の「多様化・特色化」再編統廃合でした。今日の「階層性」「二極化」あるいは、社会の「分断」状況を作り出した背景ではないでしょうか。
東京で、いち早く人事考課制度（個別業績評価）が導入（２０００年）されました。新たな「職階制（主幹）」の導入や、入学式や卒業式で〈日の丸・君が代〉を強制する「１０・２３通達」も同じ年（２００３）、…教職員の管理強化が意図的に進められました。
また１９９５年：旧日経連「新時代の日本的経営」提言に端を発した労働法制の「改悪」は、派遣／非正規労働者を増やし、この社会全体が大きく変えられる転換点でした。
これは東京に限ったことではありません。時差はあれ、全国で同じように進められたものです。真の「ゆとり」を奪った学習指導要領や、「アベ政権」による教育基本法「改悪」も底に流れます。この３０年間の経緯と問題を共有しつつ、変えていく道筋を話し合いたいと思います。

【話題提供】
「失われた３０年」が学校教育にもたらしたもの　
〜特に「高校入試（中高の接続）」にかかわって〜
綿貫公平さん（認定NPO法人文化学習協同ネットワーク理事兼（非）スタッフ、元都内中学校教諭：美術科、前大学非常勤講師、全進研世話人）

● 参加申し込みは フォーム または Hotmail から、　　
前日（２月２４日）までにお申し込みをお願いします。　　　　　　　　　　　　　　
＊フォーム　　https://forms.gle/ute6TBjCDe9cAkAm
* Hotmail zenshinken@hotmail.com
①お名前と所属、　②参加形態（対面、zoom）　をお書きください。　　　　　　●主催：全国進路指導研究会 　　　　　　　問い合わせ 　　 zenshinken@hotmail.com