探究学習と教科学習の両輪が駆動する学びとは ～教科の見方考え方で世界の景色が変わる～

↓お申込みはこちらからも行っています。
https://forms.gle/Da3BB8zqwrZZUgZ58
（お申込みいただいた方へ，「ZOOMの参加方法」をお伝えします。）
【きっかけは】
「探究学習」と「教科学習」が別もの扱いされていて違和感を感じる。学校現場では生徒も先生もやらされ感を感じる。
【本会の目的】
➀「探究」が教師も生徒もワクワクするマインドへの変化
②「探究」と「教科」は両立ではなく，両輪として学びとして授業をデザインする

「Googleスライド」を使用する。
・【生徒役で参加】身近なもの，近所を歩いて「問い」をみつける。その後探究計画を立てる。
・【教師役で参加】「問い」に対して教科としてフィードバックする。その後やってみたい授業案を考える

【当日の流れ】
15min Opening
15min （生徒役）身の回りのもので関心のあるものに写真を撮り，問いを立てる。
15min （教師役）生徒の問いを「教科の見方考え方」を使ってフィードバックする。※
20min　（生徒役）フィードバックをみて自分の探究の計画を立てる。
（教師役）生徒の問いをみて，自分の授業でやってみたい授業案を考える

問い立てラボとは，「問いを立てる」ことを中心に、これからの時代に必要な教育について学び合い，多様な参加者と繋がることで次世代の教育に貢献します。
http://toitatelabo.jp/