第３７回『学び合い』中信ブロック会　スペシャル

今回は、スペシャルイベントです。

長野県ではこの時期すでに２学期が始まっています。全国的にはまだ夏休みのこの時期に、標高７００Ｍの塩尻で、県外から特別ゲストをお招きしてのスペシャルイベントと位置付けました。
翌日２５日（月）には、『学び合い』の授業を見ていただけるようにと考えました。

【スペシャルゲスト】 ①埼玉県公立小学校教諭鈴木先生の実践発表
　　・西川研終了、２年目。新任者として『学び合い』の実践を行うために、どの　　　ような準備、環境整備をし、実践に至ったのか
②千葉県公立中学校教諭井上先生の実践発表
　　・理科の単元展開を通しての課題の設定について
③教育同人社山口編集長、足立営業担当課長の講話
　　・『学び合い』に期待するもの、なぜ『学び合い』に掛けるのか

※２５日の『学び合い』の授業が参観できる学校については、お問い合わせください。

子ども達が「見捨てられていない」、「安心して学校生活ができる」、「安心して授業が受けられる」と感じられる教育をめざして

教科の授業の中で行うソーシャルスキルトレーニング
それが 『学び合い』
ポイントは、子どもたちにとって、誰も見捨てられていないと感じられること
教師が、子どもたち（子ども集団）は有能だ（可能性を持っている）と
思うことができるかどうかが鍵
まずめざすべきは、子どもたちが「分からない」、「できない」と
安心していえる雰囲気づくり
『学び合い』は、人間関係づくり
だから、安心して学ぶ雰囲気が醸成されれば自ずと学力は上がる
だって、真剣に取り組む時間が増えるんだから

最終的には、人格の完成をめざす。

【このような方は、是非『学び合い』をやってみませんか！！】

◆　気になる子がクラスをかき回す。
◆　クラスの中の何人かは授業についていけない。苦しんでいる。
◆　クラスでいじめが起こった。
◆　クラスに不登校気味の子や不登校の子がいる。
◆　学級崩壊になってしまうのではないかと心配だ。
◆　忙しくて忙しくて、家庭が心配。
　　　　　　　　⇓
　ひとつでも心当たりがあったら、どうぞ私どもと一緒に学び合っていきましょう。

今、学校では多くの子どもたちが人間関係で苦しんでいます。

しかし、人間関係づくり、学級づくりのために多くの時間を割く余裕がないので、人間関係づくりをするにしてもイベント的にならざるをえないのではないか。

苦しんでいるのは子どもたちだけではないです。一生懸命にやっているのに成果が上がらず苦しんでいる先生方が大勢います。またこれで本当によいのかと悩んでおられる方がたくさんおられますが、現況をなかなか打開できないでいるのが実情ではないでしょうか。また、理想の学校の実現をめざしているにもかかわらず、職員がチームになれずに悩んでいる方がおられることも知っています。

私は、子どもたちの人間関係の改善を図り、子どもたちが大人への自立のために、学校生活の中で最も多くの時間を占める教科の学習の時間の中で人間関係づくりを行うことを考えています。このことは教科学習の中におけるソーシャルスキルトレーニングであると思っています。

『学び合い』は上越教育大学教職大学院教授西川純先生が提唱されたもので、１時間や１単元の終末の段階で、何をどこまで（どの程度）までやればよいのか（つまりゴール）を子どもたちにもわかるように示し、どのようにやるのかは子どもたちに可能な限り委ねます。子どもたちの可能性を信じ、子どもたちのわずかな人間関係の成長を読み取り、子どもたちの姿に学んでいこうという姿勢が、子どもたちが安心して学んでいくために大事にしていこうとかんがえていることです。

授業の中で人間関係づくりを行っていくことにより、人間関係が円滑になり、自信がなかったり、分からないこと等あって、今まで安心して学習に取り組めなかった子どもが集中して取り組むようになるんですから学力も上がらないはずがありません。教育界で問題になっているさまざまな事象の解決に寄与できると自負しています。

【『学び合い』の考え方 】 　第一は、「学校は、多様な人とおりあいをつけて自らの課題を達成する経験を通して、その有効性を実感し、より多くの人が自分の同僚であることを学ぶ場」であるという学校観です。
　第二は、「子どもたちは有能である」という子ども観です。
　第三は、「教師の仕事は、目標の設定、評価、環境の整備で、教授（子どもから見れば学習）は子どもに任せるべきだ」という、授業観です。
　より詳しくは、『学び合い』の手引書または、「クラスが元気になる！「学び合い」スタートブック」 をご覧ください。

子どもに学ぶ教師の会　『学び合い』　中信ブロック会開催責任者
　　　　　　　　　　　　古　厩　　一（ふるまや　はじめ）