東京いずみ会（小学校）１２月例会

１１月１８日の例会は、学校の都合で中止します。
１２月の例会は、第一土曜日の２日になります。
実践報告　「プラタナスの木」光村４年下　
茶 話 会　懇談会です。ホットな話題も歓迎、新しい方もお待ちしています。

第７５４回　東京いずみ会　１０月例会　　１０月２１日　報告
　季節外れの超大型台風２１号が近づいている中での例会でした。学校行事等の関係もあり６名の参加でした。
　最初に、城星学園の校内研究会に参加報告でした。
　次は、特別支援学級での「走れ」（東書４年上）授業についての報告です。
　校内研究としておこなったものです。
　学級は、４年生～６年生の計４名です。
　教材を何にするか、部会で検討した結果、学校で使っている光村以外の教科書からということで東書４年上「走れ」を選んだようです。
　「走れ」は運動会での話だったので、本校の運動会とも重なり、よい教材選定だったと校内研究会では評価されたようです。
　研究主題　「温かく　豊かな人間関係をめざして」　～自らの考えをもち、表現する力を育てる～
　場面分けは、絵の合わせて７区画とした。
　研究授業では、その第一場面を読み取るところをおこなった。（３／１２）
　本時の目標は　「のぶよの気持ちを考えよう」　とした。
　展開
　　導入１　前時の振り返り
　　　　　①　登場人物
　　　　　②　場面ごとの小見出し
　　　　　２　本時のめあてを知る。
　　展開３　第一場面を音読する。
　　　　　４　第一場面を読み取り、のぶよの気持ちを考える。
　　　　　５　第一場面ののぶよの気持ちをワークシートに書く。
　　まとめ６　本時を振り返り、次時の学習の予告をする。
　　評価
　　　・　登場神仏の気持ちを、自分の体験と重ねながら想像することができたか。
　読み取るということは、（校内研の研究主題とかかわり）
　　　①根拠　「～の文章から」　②主張　「○○だと思う」　③理由　「なぜなら、・・・だからです」
　ができることであるとの共通理解のもとで進めたようです。
　子どもたちは、グループで話し合いながら楽しんで学習に取り組んでいたようです。
　毎時間同じ活動を続けたきたが、子どもたちは楽しんでいるのは、特別支援学級の特性かなと思っているようです。

　いずみ会では、「～の文章から○○だと思う」という方向での学習でなく、「○○だと思うが、どこにそれが書かれているか」という方向で学習しています。

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芦田恵之助先生の実践に学ぶ　いずみ会
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