第751回　東京いずみ会（小学校国語）　５月例会　

「動いて考えて、また動く」　光村４年上　授業報告をもとにして検討会 ・説明文の指導…芦田恵之助先生の指導法の骨格を学ぶ機会にしましょう。 4月の例会報告 鈴木佑治先生の国語教壇修養会での１年『かえるのおやこ』 ５時間分の筆録を輪読しました。１時間毎に感想や意見交換を行いました。 教材は、http://izumikai100.web.fc2.com/に掲載 ①まず、各自で教材文を読んで、区画と読後感を話し合いました。 　・５区画…絵に合わせて　…子・母・父の所とその前後 　・擬音語の違いが、この話を楽しいものにしている。 ②鈴木先生は、順繰り読みで５人が読みました。 　その後、５時間の授業をどう構成するかを話し合いました。 　・２時間くらいで終わってしまいそうで５時間分も種がありません。 ③１時間目は第一次指導概観です。 　鈴木先生は、５つに分けて読ませています。 　区画の番号を書かせませんでした。 （なぜかは、５時間分を読み分かりました） 　・子どもの実態に即して、励ます言葉が随所にある。 　・学習指導と生活指導が一体になっている。 　・問いが明確で分かりやすい。 　・父親の指の先にあるのは何かという絵の扱いが 　　手引きに結び付いていたのに驚いた。 　・手引きは「葉っぱ」がどうなっていたかでした。　 書き出した言葉 　「ういていました。　つかまりました。　つかまりました。 　　つかまりました。　しずみました。」 　この板書を見ただけでどんな話かが見えてきます。 　・〈五よむ〉では、学級の実態に即して 　　〈一よむ〉の支えになるような指導を丁寧にされている。　　　 ④第ニ次指導（３時間分）は〈四かく〉を記し、詳細は略します。 　２時間目 「あのはっぱまで、およいでいけるかね。」 「いけますよ」「いってごらん。」「おかあさんもおいでよ。」 「いきますよ。」「さあ、きましたよ。」「おとうさんもおいでよ。」　「いくよ。」 　３時間目 　ちゃぷ　ちゃぷ　ちゃぷ　　じゃぶ　じゃぶ　じゃぶ　 　どぶ　どぶ　どぶ 　４時間目 　三びきのかえるがつかまったので、はっぱは、すっとしずみました。 　かえるのおやこはあわてました。こがえるを中にして 　　ちゃぷちゃぷ　じゃぶじゃぶ　どぶどぶ　 　と、およいでかえりました。 　・若いころは、第一次指導は簡単で、第二次指導が難しいと考えていました。「先達の第一次指導が難しいのです」という言葉の意味が、改めて実感できました。 ⑤５時間目は第三次指導になっています。 （第三次指導は語句・文法など形式の扱いと考えていました） 　５時間目 　「いけますよ。」と、こがえるがいいました。 　こがえるがちゃぶんととびこみました。 　「おかあさんもおいでよ。」と、こがえるがよびました。 　「おとうさんもおいでよ。」と、こがえるがよびました。 　・第三次指導は、まとめの指導でもあると、分かりました。 　・どの時間も、ほぼ全体を扱っています。ですから、区画の番号をつけない方が自然な扱いができるのだと気付きました。５時間分の構成がしっかりできているからです。 　１時間目（はっぱ視点を当てて親子の姿を考える）　 　２時間目（会話文を通して親子の姿を考える） 　３時間目（擬音から親子の様子を考える） 　４時間目（泳いで帰る姿を通して親の愛情を具体的に考える） 　５時間目（子蛙の姿を考え、言葉の働きを考える） 　　…「よ」の働きを具体的に扱う。…形式の扱いでもある。 いずみ会は、芦田恵之助先生の実践に学んでいます。どなたも自由にご参加ください。学級経営の参考にもなります。 いずみ会のホームページ　『どの子も落ち着く国語指導』 http://izumikai100.web.fc2.com/