東京いずみ会（小学校国語）　２月例会　

内容　指導案の検討会（参加者は、第一次指導の略案をご持参ください）
教材　「大造じいさんとがん」　東書５年　　　
◎　略案の内容
①〈区画〉教材は４つに分かれているが、いくつに分けると考えやすか。
②　題目：「大造じいさんとがん」をどう考える。（第一問を考える）
③　手引き：それぞれの区画に書き出させる語句は何か。（指示は何か）
④　事実：書き出した語句の関連付けをどうするか。（問いを考える）
⑤　区分：文章全体を大くくりにする。（区分の仕方を考える）
⑥　山：第二次指導で扱う区画を決める。（何時間計画にするか考える）
＊　自分だったら「何を考えさせたいか」を考えて来るだけでも、得るも
　のがある会です。
　　初心の方も、国語指導に悩んでおられる方も気楽にご参加ください。

１月例会は、授業参観でした。授業は、光村３年下「ありの行列」でした。第二次指導第二時の扱いです。ウイルソンが、ありの行列のわけを「尻から出る特別な液」だと突き止めたところを「四かく」で視写し、文章に即して明らかにしていきました。
参観者の感想
①　落ち着いた学級で、どの子も真剣に取り組んでいた。特に、「視写」が素晴らしかった。１４０字近いのにもかかわらず、１０分でどの子も書き終えたようだった。ノートに書かれた字も、マス一杯の大きな字で筆圧もあり、しっかり書き上げている子が多かった。書き終えた子は、担任の机間指導が終わるまで静かに待つことができていた。
②　読み声が素晴らしかった。「一よむ」の順繰り読みで担任が「ゆっくりと大きな声」で声をかけると、６名全員が自分の精一杯を出して読んでいた。聞く方も、本をしっかり持ち、腰を立てて聞いていた。「五よむ」と「七よむ」の読み声は、一朝一夕には身に付かない声で読んでいた。張りのある声で堂々とした読みであった。
担任の話
いろいろ課題を抱えた子どもたちですが、４月に担任してから、普段は、今日のような準備ができないで日もありましたが、教式に沿って授業を進めてきました。皆さんの話を聞いて、積み重ねることの大事さを再認識しています。久しぶりにいずみ会員に見ていただく授業でしたので、緊張しました。「六とく　区分」の扱いを間違えてしまいました。（参観者…子どもを混乱させたほどではなかった。その修正もうまくやっていた）

いずみ会ＨＰ　どの子も落ち着く国語指導
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