不登校のセミナー・研究会・勉強会 85ページ目

一般的には、学籍があるが長期に渡って登校していない状態。他にも、非就学者や停学、出席停止により登校していない状態を指すこともある。不登校になる理由は個人によって異なり、社会的要因や背景が影響することが多い。
1万人の先生が利用する小中高の先生向けSNS SENSEI ノート(センセイノート)
終了
2018年9月29日(土)
埼玉県 越谷市蒲生公民館パコム 2階会議室C
第323回 埼玉教育相談研究会        研修会のお知らせ  前回の研修会テーマは「ゲーム依存症の理解と対応」 でした。中高生52万人にネット依存が疑われる現在、 ...
埼玉中学校キャリア不登校進路指導
終了
2018年9月24日(月)
東京都 早稲田大学 16号館 107教室
日本ピア・サポート学会は創設17年目を迎えています。その間、不登校の予防や子どもの健全な発達の促進、学力の向上へとピア・サポートの実践が大きな成果を上げてきました。 このよ...
東京コーチング進路指導大学高等学校
終了
2018年9月22日(土)
宮城県 仙台市青葉区荒巻字青葉149 宮城教育大学2号館3階 231教室
この講座は、教職員や教育施設の指導員、あるいは教育の仕事を目指している学生や この課題に関心のある方を対象として企画しました。 学校における教育相談/スクールカウンセリン...
宮城スクール大学カウンセリングスマートフォン
終了
2018年9月17日(月)
広島県 広島市西区福島町2-24-1 西区地域福祉センター3階大会議室
インクルーシブ教育や発達障害の専門家や 研究者総勢18名が広島市内に集まり、 教室にいる発達障害の子ども達への対応方法や インクルーシブ教育について学ぶ 学習・発達支...
広島インクルーシブ教育大学発達障害特別支援
終了
2018年9月15日(土)
東京都 渋谷区広尾4-3-1
【未来の先生展 2018】 国内最大級の教育イベント ! 世界・日本全国から集まる、体験型 "未来の教育ショーケース"。 昨年度大変ご好評をいただきました、未来の先生展...
東京大学スクールシュタイナー高等学校
終了
2018年8月26日(日)
広島県 広島市西区福島町2-24-1 西区地域福祉センター3階大会議室
インクルーシブ教育や発達障害の専門家や 研究者総勢18名が広島市内に集まり、 教室にいる発達障害の子ども達への対応方法や インクルーシブ教育についてお伝えする 学習・...
広島インクルーシブ教育大学発達障害特別支援
終了
2018年8月25日(土)
東京都 中央区日本橋箱崎町19-21 IBM株式会社本社ビル内セミナールーム
キズキグループ主催セミナー"キズキゼミ"Vol.2 今回のテーマは「孤立する子どもたち」の支援。 キズキグループ代表・安田祐輔と、ゲスト・NPO PIECES代表 小澤い...
東京大学発達障害不登校コミュニティ
終了
2018年8月25日(土)
養護教諭セミナー2018in大阪
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大阪府 吹田市片山町2-5-1 大和大学大講堂A
【第一講座】 10:35~12:05 「小児の成長曲線の利用~点から線につなげてみよう~」 子どもの成長を見守るうえで、成長曲線を利用することはとても大切です。 ある時...
大阪不登校科学大学養護教諭
終了
2018年8月23日(木)
東京都
※8月23日20時から始まります。2回目以降の日程は皆さんと決めます。 皆さまは、学級・授業づくりをどのようにされているでしょうか。 初任研、10年研などで学んだ...
東京授業づくりコーチング特別活動学級づくり
終了
2018年8月23日(木)
愛知県
※8月23日20時から始まります。2回目以降の日程は皆さんと決めます。 皆さまは、学級・授業づくりをどのようにされているでしょうか。 初任研、10年研などで学んだ...
愛知授業づくりコーチング特別活動学級づくり

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7/19【週末にお家で受講】 場面緘黙の理解と対応~園や学校で話せない子どもにはどう対応するとよいのか~ 辻田那月先生(大阪大学国際共創大学院学位プログラム推進機構)山中智央先生(島根大学教育研究推進学系 障がい学生支援室)大阪医科薬科大学LDセンター主催オンライン特別支援講演会
10/26書くことが苦手な子どもへの理解と支援【金子総合研究所オンラインセミナー】
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7/21【認知行動療法実践者養成研修2024特別編①】認知行動療法による令和型の不登校支援 ~不登校支援に関するお悩みへのQ&A集付き~
8/5福岡県多様な学びネットワーク主催 高校進学合同相談会
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8/18子どもたちとSNSやゲームの世界【金子総合研究所オンラインセミナー】
9/8【登進研バックアップセミナー119】不登校―誰もが直面する9つの「なぜ?」に迫る〜不登校のそれぞれの段階で感じる「なぜ?」を読み解き、子どもの気持ちや不安により配慮した対応に近づくために

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